juf Veronique
 
(Advertentie voor leraar of ouder)
Leren klokkijken?
Werkbladen printen of online oefenen met Klokrekenen.nl.
(Advertentie voor leraar of ouder)
(Advertentie voor leraar of ouder)
Leren klokkijken?
Werkbladen printen of online oefenen met Klokrekenen.nl.
(Advertentie voor leraar of ouder)

Handen in de hoogte,

handen in je zij,

handen op je.......(schouders, billen, knieen etc )

en kijk     even     naar mij.

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag zaterdag en zondag

dat zijn de dagen van de week,

het is maar dat je het niet vergeet,

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag zaterdag en zondag.

 

welke dag is het vandaag?

het is maandag 18 augustus ( zie de plaatjes)

 

 

Goedemorgen allemaal,

hebben jullie lekker geslapen

goedemorgen allemaal,wat fijn dat jullie er zijn.

 

Geef mij je hand,

geef mij ze allebei,

en vertel me even dat je niet kunt leven zonder mij, zonder mij.

 

Dank u voor deze nieuwe morgen,

dank u voor deze nieuwe dag,

dank u dat ik met al mijn zorgen,

bij u komen mag.

 

amen amen.

 

1.   `les 1 Kennismaken met muziekinstrumenten

2.    les 2 Hoorspel

3.    les 3 Klassiek (bewegen op muziek)

4.   les 4  Peter en de Wolf

5.   les 5  Muziekinstrumenten maken en bespelen

6.    les 6 Yoga/meditatie

7.   les 7  Liedjes zingen / Bewegen op muziekstijlen

8.    les 8 Optreden cellist en violist

 

-----------------------------------Muziekles 1-------------------

 

Algemene introductieles.

Bij binnenkomst krijgen alle kinderen een naamsticker op en nemen plaats op de bankjes in de gymzaal.

·         Echoput/ ontdekken schatkist met instrumenten. Toneelstukje waarbij we een schatkist vinden, waar “iets” inzit. Bij het openen van het deksel blijkt het een echoput te zijn. Alles wat je zegt, wordt herhaald. Alle kinderen mogen na elkaar iets in de put roepen en de rest herhaalt het. Doel: introductie, kennismaking, luisteren en herhalen

·         Vervolgens ontdekken we dat er allemaal instrumenten in de kist zitten. Deze worden uitgedeeld en we maken samen muziek. We oefenen hard en zacht, hoog en laag langzaam en snel.

·         Tussentijds filmpje over fantaseren: we fantaseren dat we een dier zijn. We maken dierengeluiden met de instrumenten en gebruiken ze op een manier die past bij het dier. We zingen een lied van de Olifant.

·         Ook laten we een kindje buiten de kring plaats nemen, met de rug naar de andere kinderen en ogen dicht. Een kind uit de kring maakt een geluid met zijn/haar instrument. Het kind buiten de kring mag vervolgens gaan raden welk kind/welk instrument het geluid heeft gemaakt.

 

(Advertentie voor leraar of ouder)

 

-----------------------------------Muziekles 2-------------------

 

Hoorspel n.a.v. het verhaal Olifant en Krokodil van Max Velthuijs

 

  • Kinderen welkom heten en laten plaatsnemen
  • Naamstickers schrijven
  • Introductie op het onderwerp hoorspel

 

 

 

Hallo allemaal, gezellig dat jullie er zijn!

Vandaag gaan we weer muziek maken, maar vooral heel goed horen. En dat doe je met je …(kinderen “ OREN” )

We gaan vandaag luisteren naar een hoorspel. Wie weet wat dat is? ….

Een hoorspel is een verhaal met geluiden. Vroeger, toen er nog geen i-pad en geen televisie bestonden, luisterden kinderen naar de radio. Daar werd een verhaal verteld met geluiden.

Riann gaat voorlezen en ik maak de geluiden. Je mag je ogen dicht doen, dan kan je extra goed horen met je ….. OREN…. , maar je mag ook kijken. Kijk maar.

Na afloop doen we het verhaal nog een keer opnieuw en mogen jullie ons helpen met het maken van de geluiden. Luister maar…..

 

Krokodil was een muzikant

Hij speelde fluit (blauwe fluit) en hij oefende iedere dag van ’s morgens vroeg (haan) tot ’s avonds laat (uil)

Het was zijn lust en zijn leven (spelen op de fluit)

 

Maar….

Voor zijn buurman Olifant was het geen pretje

Stééds weer hoorde hij hetzelfde wijsje (fluit aan ander kind geven)

En nóg eens en nóg eens

Tot hij er gek van werd (gillen aaahhh)

 

Op een dag hield Olifant het niet langer uit

Hij liep over het pad (grind met schoentjes) naar krokodil en hij klopte op de deur. (woodblock zacht)  Niemand deed open, wat nu?

Olifant bonsde nu keihard op de deur (woodblock hard) en de deur ging vanzelf open….(ratel, gekraak van deur)

 

Het geluid van de fluit kwam van boven, en Olifant liep de trap op. (xylofoon van laag naar hoog)

Daar zag hij Krokodil. En Olifant zei boos: “Wat een vreselijke herrie maak jij, ik word er gek van”!

 

“Het spijt me zeer zei Krokodil, maar ik ben kunstenaar. En zonder muziek kan ik niet leven”.

 

Teleurgesteld liep Olifant de trap af (xylofoon van hoog naar laag) en ging naar huis.

Daar hoorde hij alweer de valse tonen van de fluit van Krokodil (fluit) tot diep in de nacht (uil)

 

Zo ging het leven verder, elke dag floot Krokodil zijn valse liedjes (fluit) en Olifant werd steeds ongelukkiger (geluid van huilen nadoen)

Hij verloor al het plezier in zijn leven.

 

Opeens dacht (eureka, belletje) Olifant: “was ik ook maar een kunstenaar, net als Krokodil, dan zou ik óók gelukkig zijn”.

 

Toen opeens dacht hij: “Maar misschien bén ik wel een kunstenaar”.

Opgewonden ging hij naar de stad (voeten over het grind) en hij nam zijn spaarpot vol met munten mee. (rinkelgeluid, muntjes)

 

In de muziekwinkel kocht hij een prachtige trompet (oooh, verbazing)

Daar had hij, toen hij nog een klein Olifantje was, al van gedroomd.

 

Diezelfde avond begon Olifant te oefenen.

Hij zette de trompet aan zijn lippen en blies: (trompet)

Tjongejonge, wat klonk dat mooi en hard.

Olifant was erg trots op zichzelf.

 

Hij speelde en speelde en wou nooit meer stoppen. (trompet)

 

Krokodil zat in zijn eigen huis, druk te oefenen op zijn fluit. Hij speelde een erg moeilijk stuk.

Hij schrok zich rot!!! Wat was dat voor verschrikkelijk geluid????!!! (trompet)

 

“Dat komt bij Olifant vandaan”.

Krokodil bedacht zich geen moment en hij rende over het grindpad naar Olifant toe. (voeten op het grind)

Kwaad bonsde hij op de deur (woodblock)

 

“Wil je wel eens ophouden met die herrie van jou, zo kan ik niet studeren”!

Maar Olifant trok zich er niks van aan.

“Lieve vriend”, zei Olifant rustig. “Het spijt me voor je, maar ik ben ook een kunstenaar, zonder mijn trompet zou ik ongelukkig zijn”.

 

Arme Krokodil, muziek maken kon hij niet meer. Olifants trompet (trompet) klonk zo luid, dat hij zijn eigen fluit (fluit, zachtjes) niet meer kon horen.

 

Olifant voelde zich wel geweldig! De trompet had zijn leven totaal veranderd, hij huppelde door zijn huis van blijdschap (kokoshelften)

 

Voor Krokodil werd het leven nu wel erg verdrietig (huilen) hij verzon allerlei geluiden die harder waren dan het geluid van de trompet (pannendeksels, ratels, trommels)

 

Maar Olifant trok zich er niets van aan…hij blies gewoon nog wat harder op zijn trompet. (trompet) En zo werd het steeds erger.

 

Op een dag kon Krokodil er niet langer tegen. Hij pakte zijn grote boormachine en viel met enorm veel lawaai de muur aan.(boorgeluid, handvatje fiets)

 

Dit was teveel voor Olifant.

Van schrik sloeg hij achterover en viel met een bons op de grond (trommel)  Nu ging Krokodil toch echt te ver.

 

Snel haalde Olifant zijn hamer uit de schuur

En hij sloeg zo hard als hij kon met de hamer tegen de muur (woodblock, trommel) En nog eens, en nog eens.

 

Tegen zoveel geweld was de muur niet bestand. Met donderend geraas stortte de muur in elkaar. (verhuisdozen vallen om)

Daar stonden de beide kunstenaars tegenover elkaar, oog in oog. Helemaal geschrokken.

 

“Zo had ik het niet bedoeld” zei Olifant.

“Mag ik je een kopje thee aanbieden”?

Daar had krokodil wel zin in.

De muzikanten dronken samen een kopje thee en ze spraken over hun liefde voor de trompet en de fluit.

 

“Wacht eens, ik heb een idee” (eureka) zei Olifant. “Waarom spelen we niet samen”?

“Dat is een super idee”, zei krokodil enthousiast.

 

Meteen haalde hij zijn fluit onder het puin vandaan. (gerommel met de dozen)  En toen begonnen die twee samen te spelen.

Urenlang, dagenlang. (trompet en fluit samen)

 

Samen werden ze beroemd over de hele wereld. Overal waar ze kwamen kregen ze een groot applaus. (applaus door de kinderen)

 

 

---------------------------------------EINDE-------------------------------------

 

 

Meenemen:

 

Annemiek:

·         Kokoshelften

·         Fluit

·         Trompet

·         Spaarpot/muntjes

·         Verhuisdozen

·         Pannendeksels

·         Eureka belletje

 

Riann:

·         Grind, schoentjes

·         Handvatje fiets

·         Etiketten, stickers en stiften

·         Theepot, water

·         Kopje, theelepel

 

Op school aanwezig:

·         Ratel

·         Trommel

·         Membraamgeval voor haan en uil

 

 

Tussendoorspelletjes:

Dirigent

Weerbericht

Rennen en stilstaan (met tamboerijn)

les 3

Klassiek (bewegen op muziek)

 

Bij binnenkomst nemen de kinderen plaats op de bankjes in de gymzaal.

·         We hebben diverse klassieke muziekstukken om te laten horen aan de kinderen.

·         De fragmenten laten we horen en bespreken we:

o    Welke instrumenten hoor je?

o    Wat voor gevoel krijg je van deze muziek? Vrolijk, spannend, stoer….

·         Vervolgens gaan we bewegen:

o    Hoe zou je kunnen bewegen op deze muziek? Laat maar zien.

O.a. Tsjaikovski (Notenkraker), Mozart, Mussorgsky (Pictures at an exhibition), Korsakov (flight of the bumble bee), Saint-Saëns (Le carnaval des animaux)

 

-----------------------------------Muziekles 4-------------------

 

Benodigdheden:

·         Digibord

·         DVD Peter en de Wolf van Suzie Templeton

·         Banken, stoelen

Introductie:

Vorige week hebben we geluisterd naar allerlei stukjes muziek, en hebben we gepraat over wat de muziek voor kan stellen, wat je erbij kunt fantaseren. Er was muziek waar je blij van werd, of juist een beetje bang, of muziek waarbij je wilde dansen! En ook was er muziek dat deed denken aan een dier (een muis, een stier), of aan de koning en de koningin. Muziek kan je dus iets laten voelen, of ergens aan doen denken. Maar kan muziek ook een heel verhaal vertellen???

Vandaag gaan wie luisteren en kijken naar een sprookje. Het sprookje heet Peter en de Wolf.

Het is een heel bijzonder verhaal, omdat het niet met woorden, maar met muziek wordt verteld. Dan denk je misschien: saaaai, er wordt niets gezegd, maar dan heb je het mis! Het verhaal is zelfs zó spannend, dat ik het jullie al een beetje uitleg, zodat je het straks wat beter begrijpt.

Ergens aan de rand van een groot bos, hier ver vandaan, staat een klein huisje. En om het huis staat een groot, hoog hek. In dit huisje woont Peter, samen met zijn oude opa. Van opa mag Peter het bos niet in….want in het bos woont de wolf! Peter is een nieuwsgierige jongen en opa is best wel streng voor hem, omdat hij bang is dat er iets met Peter gebeurt.

In het dorp waar Peter woont zijn gemene jongens en mannen. Zij spelen de baas over iedereen en hebben geweren.

Peter heeft ook een vriend, de eend met wie hij altijd speelt in de tuin van opa. Hij vind het maar saai in de tuin, tot….er op een dag een vogel in de tuin landt met een gebroken vleugel. De vogel wil heel graag het bos in.

Peter luistert naar de vogel en sluipt het huisje binnen. Opa doet een middagdutje samen met de dikke kat en peter pakt stiekem de sleutel van de poort van het hek….

Samen met eend en vogel vertrekt Peter naar het bos en ze vinden het fantastisch. Het is midden in de winter en het meer is bevroren. Peter heeft heel veel plezier, totdat opa erachter komt dat Peter is ontsnapt uit de tuin en naar het bos is gegaan. Opa is boos en hij neemt peter weer mee naar huis

Als Peter thuis is, ziet hij door een gaatje in het hek de Wolf die zijn eend opeet! Peter bedenkt zich geen moment, hij pakt een groot net en klimt over het hek om de wolf te vangen. Hij ziet de Wolf en met veel moeite krijgt Peter hem te pakken.

Opa en peter gaan samen met de wolf die is gevangen in een kooi naar het dorp. De soldaten van het dorp plagen de Wolf en dat vindt Peter gemeen. Peter laat de Wolf vrij en de Wolf vlucht terug naar het bos.

·         Nabespreking: welk muziekinstrument hoort bij welk personage uit het verhaal. Alle instrumenten zijn uitgeprint en worden kort toegelicht.

·         Wat vond iedereen van het verhaal?

·         Kan je een verhaal vertellen zonder woorden, maar met muziek?

·         Welke emoties roept de film op bij de kinderen?

 

-----------------------------------Muziekles 5 -------------------

Muziek instrumenten maken en bespelen

 

Voorbereiding

We hebben de ouders en kinderen gevraagd om knutselmateriaal mee te nemen en in te zamelen in een grote mand op school. Hier is in grote getale gehoor aan gegeven: doosjes, verfblikken, kunststof flessen, toiletrollen, bekertjes enz enz.

Riann neemt mee:

IJzerdraad,  kniptang, erwten, doppen, lijmpistool en lijm patronen

Annemiek neemt mee:

Hamer en spijker en plank, erwten

Van de Action: plakband, lijmstiften, scharen, zig zag scharen, verftape

School:

Crepe papier, gekleurde plakvormpjes en papier om te versieren, nietmachine, elastieken

Locatie: Gymzaal. De overblijftafels worden gebruikt om te knutselen

Intro

Vandaag gaan we muziekinstrumenten maken. Want in heel veel spullen zit muziek: kijk maar: bv. Doosje met elastiek eromheen = gitaar. IJzerdraad met doppen = rinkelarmband.

De Les

Per 4 kinderen worden materialen uitgezocht bij de materialentafel, vervolgens wordt er geknutseld en versierd aan de tafels.

Afronding

Gezamenlijk op de trap muziek maken met de zelfgemaakte instrumenten. Daarna rustig twee aan twee terug naar de groep en de instrumenten in de luizenzak, niet naar de klas meenemen. Daarna mogen de instrumenten mee naar huis.

 

-----------------------------------Muziekles 6-------------------

Yoga/mediatie

 

Voorbereiding

Marika neemt mee:

Kinderyogakaarten (Helen Durperhart)

Wereldbol

 

Annemiek neemt mee:

Box met yoga muziek

Wierrook

 

School:

Bellen, schellenkoord…

 

Locatie: Gymzaal. Matten op de vloer in twee eilanden. Banken als afscheiding.

 

 

 

 

 

 

Trappen            gymzaal


 

Intro

Hallo allemaal,

Vandaag gaan we op avontuur.
We gaan op reis naar een ver land, dat India heet. India is een sprookjesachtig land, met mooie tempels en oerwouden waarin veel wilde dieren leven zoals tijgers en beren, maar ook kikkers en vogels. De mensen die er wonen dragen prachtige, kleurrijke kleding, een beetje zoals wij vandaag ook aan hebben en bij ons hebben. Ze maken er hele mooie muziek met speciale muziekinstrumenten, zoals de sitar, wat een soort gitaar is. [muziek aanzetten]. Ook gebruiken ze er geurstokjes, die wierook heten.[wierookstokje aansteken]. Waarvoor zijn deze eigenlijk? Om de goden gunstig te stemmen. In veel landen als China, India, Tibet en Japan wordt veel wierook gebruikt. In deze landen is wierook net zo gewoon, als bij ons bloemen in huis of het gebruik van zeep of parfum.


Opwarmen van de spieren
We zijn dus vandaag in India en gaan op reis door het oerwoud. We gaan er dwars doorheen banjeren. Doe maar eens voor hoe je dat doet: banjeren door het oerwoud. Grote stappen, hoog je knieën optrekken om over takken en bladeren te stappen.
En dan gaan we bladeren weghakken, om de weg vrij te maken. Doe dit ook maar na met je armen, hak, hak, hak, hak.
Oh oh, er komt een grote modderplas aan, waar we doorheen moeten stampen. En hier zijn allemaal takken waar we onderdoor moeten kruipen.
Gelukkig, dat hebben we achter de rug. Kijk eens, een mooie boom met allemaal lekkere vruchten. Die gaan we plukken. Reik maar omhoog, pluk de vruchten maar!.

kleine meditatie
Ga nu maar eens even liggen. Doe je ogen maar dicht, en stel je voor hoe het er in de jungle uit ziet. Je hoort er de geluiden van allerlei dieren, zoals vogels, krekels, kikkers. En je ruikt lekkere geuren van exotische bloemen, de palmbomen en de bladeren van de grote planten. En wat zie je in het oerwoud? Welke kleuren horen er bij het oerwoud?

Yoga oefeningen
Dan gaan we nu iets leuks doen, we gaan de dieren nadoen die we tegen komen in het oerwoud. Ook gaan we praten over wat de dieren die we nadoen, goed kunnen of juist helemaal niet goed kunnen. De eerste mag nu een kaartje trekken. Dan stellen we de vraag en mogen de kinderen antwoorden. Vervolgens gaan we het dier uitbeelden.

Na ongeveer een half uur gaan we nog een ontspannen. Lekker liggen op de grond, met je ogen dicht. Diep in en uit ademen. Nog even voorstellen hoe het oerwoud eruit zag en welke dieren we allemaal zijn tegengekomen.

De Les

We gaan ons opsplitsen in twee groepen. Elk op een “eiland” van matten.

Een kind trekt een Yoga kaart en gaat de kring rond, zodat elk kind goed de houding / het dier kan zien. Daarna gaan we het gezamenlijk uitbeelden en doen de opdracht op de achterzijde van de kaart. Dit zijn vragen over vnl. gevoelens en situaties uit het leven van het kind.

 

Afronding

Gezamenlijk met de twee groepen op de trap even napraten en daarna rustig twee aan twee terug naar de groep.

-----------------------------------Muziekles 7-------------------

 

Locatie: Gymzaal.

Intro

Hallo allemaal,

Vandaag gaan we weer lekker naar muziek luisteren en bewegen. Dus doe je oren maar goed open en luister maar. We gaan vier verschillende muziek spelletjes doen:

Klappen en raden

Ik klap een liedje. Als je hoort welk lied het is, mag je het zeggen.

-       Op een grote paddenstoel, rood met witte stippen

-       Bob de Bouwer, kunnen we het maken,

-       Poesje mauw

-       Afrika tot aan Amerika

-       Ik  zag 2 beren, broodje smeren

-       Boer wat zeg je van mijn kippen

o    Kennen jullie ook nog een liedje wat je kan klappen? Dan gaan wij raden.

Er zit muziek in je lijf

Ik heb nu geklapt, maar je kan met je lijf nog veel meer geluiden maken. Wie kan wat bedenken?

-       Dijen kletsen, stampen, klakken met je tong, fluiten, knippen met je vingers, als een indiaan  hand op je mond,

Bewegen op muziek / “ kinderdisco”

We pakken allemaal een hoepel en maken een kring. Leg de hoepel maar op de grond en ga er middenin staan. De hoepel ligt op de grond. Dit is jou eigen dansvloer.

Luister naar de muziek. Ik loop rond, bewegen jullie maar op de muziek. Ik wijs iemand aan die we allemaal nadoen en als ik rondloop, mag je je eigen dansje doen.

(Als we merken dat vrij in de ruimte beter werkt, doen we dat, maar zo gaan de kinderen niet tegen elkaar botsen en rennen)

Muziek van alle stijlen; rock, pop, reggae, klassiek, ska, blues, jazz, soul, country, club/house, metal, folk, hiphop, jazz,

En muziek uit verschillende landen: nederlandstalig, mexicaans afrikaanse, indiaase muziek

Stoelendans

 

Groep 1

Hoepels in twee rijen neerleggen aub. En ga nu buiten je hoepel staan. Loop allemaal achter elkaar aan op de muziek. Als de muziek stopt stap je in een hoepel. Maar let op, er is altijd een hoepel te weinig. Als je geen hoepel hebt, dan mag je op de trap gaan zitten.

Groep 2

Nu alle hoepels los in de ruimte neerleggen. En ga nu buiten je hoepel staan. Loop allemaal door de ruimte op de muziek. Als de muziek stopt stap je in een hoepel. Maar let op, er is altijd een hoepel te weinig. Als je geen hoepel hebt, dan mag je op de trap gaan zitten.

Afronding

Gezamenlijk op de trap even napraten en daarna rustig twee aan twee terug naar de groep.

1

 

-----------------------------------Muziekles 8-------------------

 

Optreden cellist en violist

Bij binnenkomst nemen de kinderen plaats op de bankjes in de gymzaal.

·         Deze les wordt verzorgd door “ echte” musici.

·         We krijgen bezoek van een cellist en violist die de kinderen uitleggen wat ze doen en een optreden verzorgen.

·         Ook kan de violiste prachtig zingen, dus nodigen we haar uit om ook haar stem te laten horen.

·         De kinderen mogen vragen stellen, wij kunnen een voorzet geven:

o    Hoe lang speel je al?

o    Van welke materialen is je instrument gemaakt? (paardenhaar)

(Advertentie voor leraar of ouder)
Diploma's en oorkondes maken
Maak online een tafeldiploma, veterdiploma, een certificaat, een uitnodiging, etc.
(Advertentie voor leraar of ouder)